Kas mums yra ugdymo kokybė?
SAUGUS VAIKAS:
Fizinė aplinka pritaikyta pagal vaikų amžių ir tenkina jų pagrindinius poreikius – žaisti, judėti.
Suaugusių santykis su vaiku padeda savigarbos, pasitikėjimo, orumo ugdymuisi , užtikrina vaikui komfortą ir gerovę.
KRYPTINGAS UGDYMO ORGANIZAVIMAS:
Vaiko galių, gebėjimų atpažinimas ir pritaikymas vaiko ugdymuisi.
Savaitės veiklos uždavinių ir ugdomosios veiklos orientavimas į jo ugdymosi rezultatus.
Nuolatinis vaiko pasiekimų ir pažangos vertinimas.
PEDAGOGŲ PROFESIONALUMAS IR KŪRYBIŠKUMAS:
Pedagogas pastebi ir palaiko vaiko iniciatyvą ką nors sužinoti, atrasti, išbandyti ir t.t.
Gerbia vaiko žaidimą, padeda vaikui jį plėtoti ir panaudoja vaiko pasiekimų ugdymuisi.
Kokybiškai bendradarbiauja su vaiko šeima.
Ugdymo aplinką panaudoja visapusiškam vaiko ugdymuisi.
KOKYBIŠKA SĄVEIKA SU VAIKO TĖVAIS:
Nuolatinis bendradarbiavimas, keitimasis informacija apie vaiką ir jo ugdymąsi.
Abipusis pasitikėjimas ir pagarba.
Pedagogų pagalba ir parama tėvams – išklausymas, palaikymas, nukreipimas savipagalbai.
Pedagogai bendraudami su tėvais suteikia jiems saugumo, užtikrina pokalbių konfidencialumą.
Ugdymo kokybės samprata
VAIKŲ PASIEKIMŲ IR PAŽANGOS VERTINIMO SISTEMOS APRAŠAS
APRAŠAS – tai gairės, kuriomis vadovaujasi grupės pedagogai, kiti pedagogai ir specialistai, stebėdami ir vertindami vaiko pasiekimus ir pažangą.
VERTINIMAS – tai nuolatinis vaiko pasiekimų fiksavimas, informacijos apie ugdymosi pasiekimus ir daromą pažangą kaupimas, interpretavimas ir apibendrinimas.
VAIKŲ UGDYMOSI PASIEKIMAI – tai ugdymo procese įgyti vaikų gebėjimai, žinios, supratimas, nuostatos.
VAIKŲ UGDYMOSI PAŽANGA – tai vaikų pasiekimų ūgtelėjimas per tam tikrą laiką.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimai ir pažanga vertinama remiantis Ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimų aprašu. Pasiekimai vertinami 18-oje ugdymo sričių.
Priešmokyklinio amžiaus vaikų pasiekimai ir pažanga vertinama vadovaujantis priešmokyklinio ugdymo bendrąja programa. Vaikų pasiekimai vertinami penkiose ugdymo kompetencijose, kurias sudaro ugdymo sritys.
Vaikų pasiekimų vertinimo sistemą sudaro keturi pagrindiniai, nuolat atsikartojantys žingsniai:
– Vaiko stebėjimas, ugdymosi pasiekimų ir ugdymosi sunkumų fiksavimas. Vaiko ugdymosi rezultatai vertinami nuolatos. Grupės auklėtoja pastebėjus vaiko pasiekimus ar ugdymosi sunkumus, užfiksuoja savaitės veiklos refleksijoje. Pvz.: ,, Elija. pati pasirinko veiklą, žaislus, išsirinko žaislus iš daugumos, daug kartų atliko veiksmus su pieštuku: apžiūrinėjo, baksnojo, piešė linijas. Sunkiau sekėsi pavadinti knygutėje esančius gyvūnus.“ Šiuos pastebėtus vaiko pasiekimus panaudoja kitos savaitės veiklos planavimui.
– Įrodymų apie vaikų ugdymosi rezultatus kaupimas. Savaitės veiklos plano refleksijoje užfiksuoti vaikų gebėjimai perkeliami į 1. lentelę ,,Vaiko ugdymosi rezultatai“. Prie įvardintų vaiko pasiekimų nurodoma data. Tokiu būdu nuolat pildoma informacija apie vaiko ugdymosi rezultatus, stebimas vaiko pažangos ,,kelias“.
Nuolat fiksuojami ir pastebėti vaikų ugdymosi sunkumai, kuriuos galima pastebėti tiek vaikų savarankiškoje veikloje, tiek pedagogo organizuotoje veikloje. Šie ugdymosi sunkumai fiksuojami 2. lentelėje ,,Vaiko pasiekimų vertinimas“. 2-oje lentelėje pažymime pastebėtus vaiko ypatingus gebėjimus. Lenteles pildo grupės auklėtoja, tačiau ji įrašo tiek savo pastebėjimus, tiek kitų, dirbančių su vaikais, pedagogų , specialistų, tėvų pastebėjimus. Vaikų ugdymosi pasiekimų vertinimas aptariamas su tėvais individualių pokalbių metu.
Vertinime dalyvauja ir pats vaikas, jam pedagogai padeda suprasti jo pasiekimus, motyvuoja mokytis ir padeda patirti sėkmės jausmą ir išgyventi sunkumus.
Ugdymosi pažangos įvertinimas. Du kartus metuose sausio ir gegužės mėnesiais apibendrinama sukaupta informacija apie kiekvieno vaiko ugdymosi pažangą ir ugdymosi sunkumus. Vaiko ugdymosi rezultatus apibendrina grupės auklėtojos. Išskiriamos stipriau ir mažiau išreikštos ugdymosi pasiekimų sritys. Atkreipiamas dėmesys ar visose srityse vaikai padarė pažangą. Jeigu yra sričių, kuriose vaikai ugdymosi pažangos nepadarė, bandoma išsiaiškinti priežastis, kurios apsunkino vaiko ugdymąsi, pvz.: gal parenkamas vaikui netinkamas ugdymo turinys, gal sulėtėjusi vaiko raida ir kt.
– Ugdymosi pažangos Įvertinimo duomenų panaudojimas. Grupės auklėtojos vaikų ugdymosi rezultatus aptaria su tėvais individualių pokalbių metu. Grupės tėvų susirinkimuose grupės auklėtojos pristato tėvams ugdymo programos rezultatus: pateikia ugdomosios veiklos praktinių pavyzdžių, apibendrina vaikų ugdymosi pasiekimus, įvardina sritis, kur vaikai padarė ryškiausią pažangą ir sritis kur pastebimi ugdymosi sunkumai. Aptariama ar vaikų įgyti pasiekimai atliepia tėvų lūkesčius. Aptariami tėvų dalyvavimo vaiko ugdymesi būdai.
– Metodinių užsiėmimų metu su kitais pedagogais ir specialistais aptariama vaikų ugdymosi pažanga, įvertinamas ugdymo veiksmingumas, numatomos gairės veiklos tobulinimui.
– Apibendrinus kiekvieno vaiko ugdymosi rezultatus pagal jo poreikius, mokymosi stilių, galimybes, turimą patirtį, įgytus ugdymosi pasiekimus, parenkamas ugdymo turinys.
– Vaikui pereinant į priešmokyklinio ugdymo grupę ar į pirmą klasę, apibendrinami jo pasiekimai ir pažanga, įgyta per visą laikotarpį. Ši informacija perduodama priešmokyklinio ugdymo ar pradinio ugdymo pedagogui.
Vaikų pasiekimų vertinimo sistemos aprašas